评论文章：同室不“抄戈”，文体拒“分家”

　　中国著名篮球巨星姚明在参加中国人民政治协商会议第十二次全国委员会第一次会议中提出：“要改变原先体育仅仅是‘为国争光’、‘为家乡争光’的概念，使其成为教育的一个重要组成部分。体育的初级阶段是为了锻炼体魄，而高级阶段则是锻炼精神。体育和教育一样，都是以启人心智为最高目的。”(2013年3月2日 《腾讯网》)

　　推进素质教育是我们社会发展的需要，是培养全面发展的跨世纪人才的需要。体育是学生基本素质之“本”，学校体育与素质教育关系非常密切，素质教育离不开体育，体育也不能脱离素质教育。然而，在“应试教育”模式占主导地位的学校工作中，体育教学长期处在被遗忘的角落里，教学工作评估也常常以学生升学、考试成绩和升学人数作为评估主要依据。由于体育长期被忽视，体育的教学任务根本得不到落实，这种状况的发展是与培养21世纪人才的需要极不和谐的。

　　教育界流行着这样一句话：智育不合格是“次品”，德育不合格是“危险品”，体育不合格是“废品”。由此可以看出,学生的全面发展应是包括德、智、体、美等诸多方面的综合发展。学校教育应当面向全体学生，通过科学教育途径，充分发挥学生的天赋条件，重视培养学生的创新精神和实践能力。注重学生个性差异，提高学生的各种素质水平，使青少年得到全面发展。今天，许多科学研究也进一步证明了体育对学生全面发展起到了巨大促进作用。

　　其一，体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段。德育，是学校教育的首要任务，对中学生进行思想品德教育，既是德育的任务，也是体育的任务。学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育，从而培养学生良好的道德品质。

　　其二，体育锻炼对学生智力水平的提高及促进作用。从我国几千年的教育史不难看出，智育在所有教育过程中所占的重要位置。“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”，认为学生的任务只应该是学习书本上的知识，片面追求学生成绩的高分数，不重视学生其他能力的培养，让学生成天苦游于题海书山之中，使学生不堪重负，从而出现了“高分低能”的现象。而体育锻炼、科技活动等素质教育之类学生应当享有的学习和生活乐趣只能成为学生的奢望。近年来，让学生从德、智、体等各方面协调发展的教育思想才得以贯彻到整个教育工作当中。特别是当前的素质教育理念更加明确了教育要全面发展的指导思想，所以我们教育工作者必须切实转变教育观念，确定正确的育人观：“不求人人升学，但求个个成材”。而今许许多多的事实也证明，体育活动对于学生的学习成绩和学习效率的提高是非常有促进作用的。

　　其三，体育锻炼既是身体活动，又是心理活动和社会活动。对于改善学生的情绪状态，树立良好的自尊自立概念和培养学生坚韧不拔的意志品质都有积极的作用。

　　1867年马克思在《资本论》中明确提出：未来教育对于所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是全面发展人的唯一方法，这一论述也充分说明了体育在学校教育中的重要作用。中学生拥有强健的身体、充沛的精力，应该是直接影响其它如智育、德育、美育等诸多方面的协调发展的主要因素。体育锻炼对于学生在校阶段的全面发展起着至关重要的作用。同时，体育在学校教育中也是不可或缺的重要组成部分。它促进智育的发展，有利于提高学习效率;能对中学生进行良好的思想品德教育，提高中学生的道德修养，培养中学生对美的鉴别、欣赏、表现和创造能力，陶冶美的情操，对青少年形成健康的心理起到良好的促进作用和积极影响。