苏州市职业大学：六维“润心”赋能大学生心理健康 全球实时

“心理健康教育工作如何做到启智润心、培根铸魂？”4月14日下午，在苏州市职业大学抗挫折教育体验馆，该校特聘思政导师“中国好人”黄萍正受邀参加第三期辅导员工作坊的“润心”研讨，共同分享对心理育人的深度思考。

近年来，苏州市职业大学扎实开展“润心”行动，有效构建全方位、全过程协同育人格局，做细做实大学生心理健康教育工作，着力提升大学生心理健康素养，六维精准发力，从“心”出发，为大学生健康成长构筑心灵港湾。

(资料图片仅供参考)

打造“润心”团队 夯实人才保障

学校历来高度重视大学生心理健康教育工作。校心理健康指导中心底蕴丰厚，自1995年成立以来，打造并成长出一支专业“润心”团队，现有专职心理咨询师4名、兼职心理咨询师8名。工作内容涵盖个别心理咨询、团体心理辅导、心理健康普测、心理危机预案建立健全、心理健康知识宣传普及、朋辈辅导、心理健康专题培训、学生社团活动指导、场馆运行与管理等。

团队成员充分利用个别咨询室、团体辅导室、心理宣泄室、沙盘游戏室和心理阅读区，辅以沙盘、宣泄室、减压放松成套设备以及脑波心理训练系统、心理自助触控查询系统和行为训练器材等，为大学生心理健康保驾护航。

搭建“润心”平台 扩大辐射引领

苏州市职业大学注重加强心理健康教育平台载体建设，通过各类平台的辐射作用提升心理健康育人实效。一是搭建活动平台，围绕“320”“525”“121”“125”等节点契机，持续开展校园心理剧、手语操、心理主题班会、心理健康知识竞赛、广场宣传、心理图文比赛、心理短视频比赛等，打造了形式多样的四季引领心理健康教育活动品牌；二是搭建数字平台，拓展“苏职大·心灵驿站”网站及微信平台内容，在功能上逐步开发，在普及心理健康知识的同时，加强与学生的交流互动，充分发挥网络育人功能。

三是搭建课程平台，组织编写心理健康教育校本教材《大学生心理成长导航》，全面开设压力应对、恋爱情感、人格发展、人际交往等心理健康必选课，广泛开展各类心理主题班会、团体心理辅导，做到100%全覆盖；四是搭建社团平台，引领心理协会、青春同伴社社团发展，充分发挥学生自我教育、自主管理的能力。

拓展“润心”场馆 凸显工作特色

苏州市职业大学在全国同类高校中率先建立大学生抗挫折教育体验馆，作为国内首家将抗挫折教育理念“空间化”的场馆，不仅是大学生心理健康教育的“服务点”和“加油站”，同时也为周边及全市大中小学校心理健康教育提供社会化服务。

大学生抗挫折教育体验馆总建筑面积360平方米，设有VR体验区、团体活动区、自助展示区、心灵休憩四个功能区域，体验活动从“自我接纳”“自我驱动”“自我负责”“自我实现”四个维度，全面提升来访者乐观面对挫折的能力。

馆内拥有心理自助系统、智能呐喊宣泄仪、自行车室内训练台、虚拟现实心理干预系统等设施设备，通过现实的空间体验和沉浸式教育，使体验者在模拟游戏、极限运动中释放压力、宣泄情绪，帮助学生增强挫折容忍力，助益良好适应与发展，启发学生更好理解生命、感悟生命、感恩生命。据统计，该馆开馆以来累计接待各级领导和院校来访300余次，开展活动200余场，逾4300人次学生获益。

优化“润心”制度 规范工作运行

苏州市职业大学自2019年构建起“四级”心理健康网络工作体系，完善规范一系列大学生心理健康保障制度。建立并优化“宿舍—班级—学院（部）—学校”四级信息反馈调处机制及大学生心理危机预警干预机制，充分发挥宿舍、班级、院部、学校四级心理健康组织的作用；每年对130余名新任班级心理委员进行为期一个月的岗前培训，对大二心理委员进行为期一周的强化培训；实行学校、各学院（部）心理副站长例会制度，加强对班级心理委员的管理与考核，提升专业知识和能力。

提升“润心”能力 增强工作效能

学校定期组织提升团队成员“润心”能力相关活动，提高学校心理健康工作的效能。一是进行校内督导、国际教育园六高校专业督导，定期参加苏南基地、省厅组织的督导，促进咨询师的专业成长；二是资助学院（部）负责心理健康工作辅导员参加各类心理专业培训，提高职业技能；三是促进专业成长。

学校成功申报江苏省高校哲学社会科学（思政专项）“新冠肺炎疫情下高校辅导员做好心理健康教育的实效性研究”课题，荣获“江苏省大学生心理健康教育工作先进集体”，成功申报中国计生协、苏州市计生协、市疾控中心青春健康高校项目等。

落实“润心”实践 提升工作实效

学校不断建立与完善心理服务的系统工程，提升心理育人的工作实效。一是利用电话、短信、邮件、QQ、微信等多种方式和渠道开展咨询辅导，推广江苏省大学生24小时心理热线和苏心APP，满足学生多样化、个性化的心理服务需求；二是建立网上重点关注学生动态跟踪系统，由校、院（部）两级联动，持续、实时、动态关注心理异常和危机学生，设立24小时“生命热线”，对发出危机求救的学生进行紧急心理援助，强化咨询服务功能；三是定期对异常学生按照结构式访谈表进行访谈，依据相关评估标准确立危机等级并纳入系统，实施有针对性的干预策略与措施。

扬子晚报/紫牛新闻记者 顾秋萍 通讯员 赵京娟 丁梦扬

校对 盛媛媛