对“教育公平”的认识

　　12月4日人民网题为“教育公平作为一个系统工程，需要整个教育链条上每一个环节的公平”

　　“复杂的农村，折射复杂的中国”。感触很深,说得很实在，大大地为农村娃的教育环境呼吁，特别提到了“教育公平”的高度，引起了社会的广泛关注。在制定教育、就业、住房、扶持等方面的优惠政策时，多考量农村娃在环境局限性的因素。

　　这是全社会都应该认识到的现实问题，改革开放几十年，现在进入深水区，就关注农村教育农村娃方面就有很多错综复杂的社会关系问题和自身资源问题。

　　农村教育与城市教育都是国家的教育。单从教育角度探讨农村娃与城镇娃的比：一是教育环境资源，它包括教育硬件和软件(包括受教育条件设施，氛围、师资、成长过程中家长的影响);二是自身资源，它是由自己基因的先天和后天的志向及努力等决定。在现行的鼓励和支持政策上给贫困地区教育新政，如支援中西部地区招生协作计划、农村贫困地区定向招生专项计划等。这些从根本上阻断不了社会阶层固化与贫穷代际传递的趋势。因为最大的问题还是经济问题，贫富差别太大将引发很多社会问题和困扰。

　　无论从提高民族整体素质上，还是从达到缩小贫富差距，实现到2020年全国全面小康走上共同富裕都需要公平教育教学。

　　我国基础教育普遍存在单纯重“应试”方面多些;传达给人们的思想是“读书是为了找个好工作”。固然，大学的学习就在文凭。一方面学校对学生在“学术、技艺”上的回报就少;另一方面学生自己也以就业和谋生为重点，把精力放在学业的学习、技艺的专研上更少。

　　我认为在整个教育环境里，要改革和纠正单一“应试”教育的现状。把教育和教学的重点和核心放在学文化，钻研技艺上。引导和推崇攀登各行各类的技艺高峰。改革现行以文凭为入口的单一的统考统招就业模式为多重并举。一方面统招统考，另一方面，每年开展“民间能人技艺”资格的等级比拼，相关用人单位同等公开选用，改变就业竞争中那种“拼爹”、“拼关系”的状况，不拘一格用人。主导思想改变就业选、用人方式，就是给农村娃乃至众多贫困家庭的新生力量就业公平增添渠道，同时也是彰显求学读书目的。因为，每一个贫困家庭、农村孩子的背后，都系着一个渴望脱贫奔小康的家庭，他们还是中国相当数量的阶层。华林月