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每日观点:引导孩子阅读需处理好6个关系

2023-04-23 10:00:15 来源:中国教育报

引导孩子阅读需处理好6个关系(主题)

刘华蓉

读书既是教育的重要内容,也是教育的重要手段和媒介,更是家庭家教家风建设的好抓手。培养孩子读书的兴趣、教给孩子好的读书方法、让孩子养成读书的习惯,孩子一生受益。当前,全国上下掀起了读书热潮,校园阅读、家庭阅读、社区阅读掀起了各地读书活动的一个个高潮。如何推进学校、家庭、社会之间达成共识、形成合力,使读书活动从运动式的热忱沉淀为持久推进的育人抓手,酿就融合在学校、家庭、社会中的“阅读生态”,让孩子能爱读书、读好书、善读书,需要处理好6个关系。


(资料图片仅供参考)

处理好抓读书与抓育人的关系。教育部部长怀进鹏在谈到2023年教育工作时指出,“要把开展读书活动作为一件大事来抓”。读书之事之所以大,在于其不仅能够增长学生的见识,更能涵育学生的品格、风骨。读而不思,读不入心、入魂,那就失去了读书的育人意义。开展青少年学生读书行动,从大处看是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排,是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措。“诗书继世长”,从小处看,读书也是办好一所学校、建设好一个家庭的行之有效的办法。抓读书的根本目的还在于抓育人,不管是学校还是家庭、社会,都要从这样的立意出发来推动孩子们读书。

处理好家庭阅读、学校阅读、社会阅读的关系。推进青少年阅读行动,需要家校社协同,建设书香校园、书香家庭、书香社会,这是开展读书活动的目标也是重要抓手。但三个场所应该各有侧重,结合各自在生活教育、学科教育、实践教育上的优势,从不同角度创造适合孩子阅读的环境、提供适合孩子阅读的书籍。在功能、任务上,家校社要协同、互补而不是趋同甚至雷同,才能真正形成良好的阅读生态和教育生态。

在家庭中,切忌把家庭阅读变成学校阅读的简单迁移。孩子回家后,完成作业、读读教科书、读读老师安排的书籍是必要的,但不能成为家庭阅读的主要内容,应该有家庭阅读内容和家庭阅读方式的个性化,补充在校阅读的数量不足和个性化不足。社会阅读则应面向大众,主要通过开展各类活动来营造氛围。只有建立了学校、家庭、社会的协同,让每个人可以即时阅读、处处可读,让孩子们对身边有书习以为常、对随时可读习以为常、对读而有乐习以为常,让阅读如同空气一般重要且自然,才能真正让孩子在浓厚的读书氛围中形成习惯和爱好。

处理好传统阅读与数字阅读的关系。随着国家智慧教育读书平台的建设,以及“学习强国”、中国语言文字数字博物馆及各地各校数字平台的建设,阅读的数字资源更加丰富。把数字技术这一“最大变量”转化为阅读提质的“最大增量”,推动阅读从校园走向家庭、社会,构建以教育数字化支撑的良好阅读生态,这是数字时代必须高度重视的。但与此同时,怎么做好数字时代孩子们的阅读,值得研究。要处理好传统阅读与数字化阅读的关系,数字化给孩子们提供了足够的海量的阅读资源,但是不能取代传统的书籍阅读。特别是针对幼儿、中小学生,家长和教师要鼓励孩子多看传统纸质书,减少对电脑、手机等电子产品的依赖。欲让孩子读书,家长要放下手机,拿起书本,与孩子一起读书。

北京史家小学的孩子们发起“放下手机,让我们在一起”的家庭活动项目,对家长提出“放下手机”的要求,正反映了手机等电子产品对孩子健康成长的影响。家长和教师,要善于把数字化资源转化成指导孩子读书、陪伴孩子读书的资源,帮助孩子特别是未成年人用好网上优质阅读资源,而不可以放任自流;要处理好孩子碎片化阅读与整体阅读、深度阅读的关系,改变对电子书的过度依赖。必须做好内容审核特别是网上内容的把关,确保读物的质量。

处理好不同年龄段和学段阅读的关系。学前阶段、基础教育阶段、高等教育阶段的青少年,读书的需求各不相同。要在全社会形成覆盖各年龄段的阅读服务体系,统筹读书对象。面向家庭,要指导和帮助家长挑选适合孩子的书籍、寻找适合孩子的伴读方式、开展亲子共读活动等。要针对不同年龄段的孩子,提供适合的阅读书目和阅读指导,“因材施读”。在家庭阅读中,读书不能只读小说和故事类的书,自然科学、人文艺术的内容都应该涉猎。鲁迅先生针对有的文学青年厌恶看数理化等书籍,变成“连常识都没有”的现象,就曾说过:光看文学书是不好的。人文艺术阅读滋养灵魂、涵养性情,自然科学阅读帮助认知自然规律,孩子才能“营养全面”。

处理好家长伴读与孩子自读的关系。“读书行动实施方案”要求实施家庭亲子阅读行动。亲子共读,是建设良好亲子关系、培养孩子阅读兴趣和习惯的重要方式,但是很多家长还不太懂得怎么伴读、怎么共读。为不识字的幼儿诵读、解释是必要的,但是有的家长习惯越俎代庖,总担心孩子看不明白,会讲解太多、话太多,反而影响了孩子的自主阅读。自主阅读是人自我教育和终身学习的主要方式之一,大人必须学会有时候安静地陪伴,放手让孩子自读,也是激发孩子阅读兴趣、培养习惯必不可少的。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,引导孩子学会自读、学会安静地读,更有助于孩子学会思考、形成习惯。家长可以在家中开辟一角供孩子安静地阅读,也可以带着孩子上书店读书。学会“多陪伴”需要家长有爱心和耐心,学会“不打扰”需要家长有教育定力,学会“善指导”需要家长有教育智慧。

处理好读书求知与生活态度、精神追求的关系。古人为什么说“第一等好事只是读书”?因为读书最大的“好处”是拓展了一个人未来的无限可能,不仅拓宽孩子的视野、增加孩子的知识、涵育孩子的品格,还能通过增强读书热情,形成阅读习惯,引导孩子热爱生活,将读书当成一种生活态度、一种精神追求、一种境界要求,形成自己积极向上向善、豁达乐观处世的人生态度。从孩子的生存、生活和生命出发,离不开“五育并举”,不能过度强调知识和能力系统的构建、过度强调读书求知,要鼓励孩子通过读书找到正确的生活和精神追求。鼓励孩子在读书的同时,追求“文明其精神,野蛮其体魄”,知行合一,学会幸福生活、追求有意义的生活。

“蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好”,建设书香社会、书香家庭,不仅要家长鼓励、支持孩子读书,还要家长以身作则,诗书传家,让阅读成为加强家庭家教家风建设的源头活水。

(作者系中国教育报记者)

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